Dislexia, TDAH y TEA en el aula: cómo acompañar con empatía, ciencia y respeto
En cada aula hay estudiantes que se distraen fácilmente, que no comprenden bien lo que leen, que se sienten abrumados por el ruido, que parecen estar “en otro mundo” o que reaccionan con impulsividad. A simple vista, pueden parecer desinteresados, desobedientes o poco capaces.
Pero la verdad es otra.
Muchos de ellos aprenden de forma diferente, no porque les falte inteligencia, sino porque su cerebro procesa la información de una manera única. Estos estudiantes pueden estar dentro del neurodesarrollo atípico, con condiciones como la dislexia, el TDAH o el TEA (trastorno del espectro autista).
Reconocer esto es clave para dejar de etiquetar, castigar o frustrar, y comenzar a acompañar desde la comprensión, la paciencia y el conocimiento.
¿Qué son los factores neurológicos o del desarrollo?
Son condiciones que afectan la forma en la que una persona percibe, procesa, organiza y responde al entorno. Estas características no son enfermedades ni deficiencias, sino formas distintas de funcionar y aprender.
Pueden afectar la lectura, la atención, la memoria, la autorregulación emocional, la interacción social o la comunicación. No son visibles como una fractura, pero están ahí, influyendo todos los días en la vida escolar, familiar y emocional del niño o adolescente.
Las tres condiciones más comunes en el aula
1. Dislexia: cuando las letras se vuelven un laberinto
La dislexia es una dificultad específica de aprendizaje que afecta la lectura, la escritura y, en algunos casos, la ortografía.
¿Cómo se manifiesta?
- Invierten letras o palabras.
- Les cuesta leer en voz alta.
- Tienen problemas para copiar del pizarrón.
- Evitan tareas de lectura o escritura.
¿Qué sienten?
Frustración, vergüenza, ansiedad. Muchos creen que son “tontos”, cuando en realidad tienen un cerebro que necesita estrategias distintas.
2. TDAH: una mente que salta, corre y se distrae
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad afecta la capacidad de mantener la atención, controlar impulsos y regular el movimiento corporal.
¿Cómo se manifiesta?
- Se distraen fácilmente.
- Interrumpen o se levantan constantemente.
- Tienen dificultad para seguir instrucciones.
- A veces, parecen desorganizados o caóticos.
¿Qué sienten?
Incomprendidos, regañados todo el tiempo, agotados de “portarse bien” sin poder hacerlo. No es falta de voluntad, es una condición neurológica.
3. TEA: un mundo interno con otra lógica
El Trastorno del Espectro Autista implica diferencias en la comunicación, la flexibilidad mental y la interacción social. No todos los casos son iguales: hay niños verbales, no verbales, altamente funcionales, con hipersensibilidades, etc.
¿Cómo se manifiesta?
- Dificultad para interpretar gestos o reglas sociales.
- Rutinas estrictas o intereses muy específicos.
- Hipersensibilidad a ruidos, luces, texturas.
- Conductas repetitivas o lenguaje particular.
¿Qué sienten?
Sobreestimulación, incomodidad con lo impredecible, soledad emocional. A veces se aíslan no porque no quieran estar con otros, sino porque no saben cómo.
¿Qué pueden hacer padres y docentes?
1. Informarse y capacitarse
No basta con tener buena voluntad: se necesita formación. Existen estrategias pedagógicas y herramientas psicológicas que pueden marcar la diferencia.
2. Validar sus emociones
No se trata solo de contenidos, sino de cómo se sienten al aprender. Ayúdalos a sentirse capaces, aunque su forma de llegar al conocimiento sea diferente.
3. Adaptar sin excluir
Las adaptaciones no son “privilegios”. Son puentes para que todos tengan acceso al aprendizaje. Un niño con TDAH no necesita menos exigencia, necesita otro camino.
4. Trabajar en equipo
Psicólogos, docentes y familias deben trabajar juntos. La comunicación constante y respetuosa es la base de cualquier avance.
Aprender diferente no es sinónimo de menos
No todos los niños escribirán bonito, leerán rápido o se sentarán quietos por horas. Pero eso no los hace menos inteligentes, menos valiosos ni menos capaces de aportar al mundo.
Dislexia, TDAH y TEA no son obstáculos insuperables. Son llamados a cambiar la forma en que educamos, acompañamos y entendemos el aprendizaje.
En Centros Psicológicos Integrales, contamos con un equipo especializado en neurodesarrollo y aprendizaje. Acompañamos a estudiantes, familias y escuelas con diagnósticos, orientación y estrategias para que cada niño pueda aprender a su manera… y a su ritmo.
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